בסוף זה מגיע. הילד עולה לכיתה א'. אז אחרי שהגדול עלה לכיתה א' השנה, והאמצעי עולה עוד רגע, כמה מחשבות, חוויות ומסקנות.
כיתה א' זה מעבר גדול והסתגלות לסוג חדש של מסגרת. ההסתגלות בגילאים כאלו היא לא רק על הילד, אלא גם על ההורה שמצופה ממנו לתמוך בילד עד שיסתגל לדרישות החדשות ממנו.
אז אחרי שצלחנו את כיתה א' עם הגדול, והאמצעי מתחיל אותה עוד רגע, כמה מסקנות מהשנה האחרונה.
אבחון
אם אתם מאובחנים עם הפרעת קשב, הסיכוי שלילד שלכם יש הפרעת קשב גם הוא גדול. אם אתם מזהים תסמינים בולטים של הפרעת קשב אצל הילד, כדאי להתחיל להתארגן על תור לאבחון שכן ההמתנה יכולה לקחת כמה חודשים טובים.
חשוב להפריד בין סוגית האבחון לסוגית הטיפול, לאבחון יש משמעויות גם אם כרגע בוחרים לא לטפל (על טיפול בהפרעת קשב בילדות המוקדמת), אבחון נותן גם ולידציה, מאפשר לתווך לילד את הקשיים שלו והשוני שלו, ומאפשר גם לתווך לצוות החינוכי את הילד. יש אנשים שחוששים מתיוג הילד בעקבות האבחנה, והייתי רוצה להזכיר שתיוג יהיה בכל מקרה להתנהגות חריגה, אבחון מאפשר לנו לכוון את זה למקום יותר חיובי (מחשבות על תיוג)
מלבד זאת, מאחר והתהליך יכול לקחת חודשים, כדאי לא לחכות עד שמגיעים למשבר כדי להתחיל לחפש תורים לאבחון. גם אם כרגע הילד לא צריך עזרה, קשה לדעת מה התמיכה שהוא יצטרך בכיתה א' שהיא סביבה חדשה עם דרישות מאוד שונות ממה שהיה עד עכשיו.
גם אם הילד לא צריך עזרה כרגע, יותר קל להשיג אותה כשיש כבר אבחון. הגדול אובחן באוקטובר של כיתה א'. באותו הזמן לא בלטו קשיים, והשארנו את זה ככה. במרץ כבר בלטו קשיים, והמעבר ממצב של יש כבר אבחנה ליש גם טיפול היה מאוד קצר.
אזכיר גם שהפרעת קשב יכולה להשפיע על כל התחומים בחיים, והשיקולים בנוגע לטיפול (כל טיפול, לא רק תרופתי) צריכים לקחת בחשבון את הקשיים בכל התחומים, ולא רק הלימודי. לפעמים דווקא בלימודי אין בעיה, אבל זה לא אומר שההפרעה לא מייצרת קשיים. התחלנו גם לשלוח אותו לבית הספר עם כרית "פיתה" בתיאום עם המחנכת מה שעזר לו לשבת יותר ולהיות קצת יותר קשוב.
הדרישות מההורים
אם בגן הייתי צריכה לזכור רק חולצה לבנה, מתי מביאים תפוח ומתי ביצה קשה ותפוח אדמה, בבית הספר זה הפך למורכב יותר. מערכת שעות נתונה לשינויים, פרוייקטים לילד, לעקוב אחרי הנעשה בכיתה (ושהוא עושה את זה גם, מה שלא מובן מאליו לילד עם הפרעת קשב).
העלייה בדרישות גם להורים הייתה לי אישית קשה. עוד קבוצות וואטסאפ שחשוב להתעדכן, עוד דברים לזכור לעשות.
כדאי לחשוב איך כהורים עם הפרעת קשב, נערכים להתמודד עם זה.
קשיים לימודיים
וברגע שיש לילד קושי לימודי (כאמור, הפרעת קשב לא בהכרח תגרום לקשיים לימודיים, ויש קשיים שאינם קשורים להפרעת קשב) גם עולה הצורך לשבת עם הילד, לתרגל איתו, לעזור לו להתמודד עם קשיים שגם בלי בפרעת קשב יכולים להיות מאתגרים, אבל עכשיו עם הקשיים של ההפרעה לשבת ולהתחיל דברים מאתגרים, רק מועצמים.
זה משפיע על האופן בו היום שלי היה מאורגן עד עכשיו, איך אני מתנהלת עם הילדים האחרים בזמן הזה. ההסתגלות שלי לכיתה א כפי שאפשר להבין, לא הייתה פשוטה.
התארגנות ואובדן ציוד
התארגנות היא מיומנות שהפרעת הקשב פעמים רבות מחבלת בה, ואובדן ציוד זה משהו צפוי אצל ילדים, אבל עוד יותר אצל מי שיש לו הפרעת קשב.
פה לפחות נערכתי מראש עם ציוד בכמויות, כך שהיה אפשר להחליף כל מה שאבד בקלות, ומוכנה נפשית לכך שזה יקרה. גם הופתעתי מהגדול לטובה, הוא לא איבד המון דברים. אני לעומתו בכיתה א'…
שורה תחתונה
האתגר הוא גם לילד שעולה לכיתה א' וגם לכם. שימו לב שאתם נערכים גם לקשיים ולעומס שיתווסף לכם, לא רק להכין את הילד לכיתה א'
תפוח אדמה בהפרעה 
כתיבת תגובה